【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，全词通过细腻的情感描写和独特的艺术手法，表达了作者在国破家亡、漂泊无依的背景下，内心的孤独与哀愁。本教案旨在引导学生深入理解作品的思想内容、艺术特色，并提升学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 内容说明 |
| 知识目标 | 了解李清照及其创作背景；掌握《声声慢》的词牌知识；理解词中所表达的情感。 |
| 能力目标 | 培养学生对古典诗词的赏析能力；提高学生对语言文字的感知力和理解力。 |
| 情感目标 | 感受词人深沉的忧思之情，体会其情感变化的过程，增强对传统文化的认同感。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 分析词中意象及情感表达； 2. 理解“寻寻觅觅”等叠字的表达效果； 3. 掌握词中所体现的婉约风格。 | 1. 深入理解词中蕴含的深层情感； 2. 分析李清照创作风格的变化及其原因； 3. 结合时代背景进行文本解读。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方法 |
| 导入 | 通过播放相关历史背景视频或展示李清照画像，激发学生兴趣；提出问题：“你对李清照有哪些了解？” | 情境导入法 |
| 新授 | 1. 朗读全文，正音正字； 2. 分析词句，讲解“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等叠字的作用； 3. 讲解“梧桐更兼细雨”的意境； 4. 引导学生体会词中“怎敌他晚来风急”的悲凉情绪。 | 诵读法、讲授法、讨论法 |
| 拓展 | 结合李清照生平，分析其创作转变；对比其他婉约派词人作品，感受不同风格。 | 对比分析法 |
| 小结 | 回顾本课主要内容，强调词中情感的表达方式与艺术特色。 | 归纳总结法 |
| 作业 | 1. 背诵《声声慢》； 2. 撰写一篇短文，谈谈你对“寻寻觅觅，冷冷清清”的理解。 | 巩固练习法 |
四、板书设计
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声声慢
——李清照
一、作者简介：李清照，号易安居士，南宋著名女词人，婉约派代表人物。
二、词牌介绍：《声声慢》为词牌名，常用于抒发个人情感。
三、内容概括：
1. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2. 乍暖还寒时候，最难将息。
3. 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
4. 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
5. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
6. 守着窗儿，独自怎生得黑？
7. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
8. 这次第，怎一个愁字了得！
四、艺术特色：
- 叠字运用：增强节奏感与情感强度；
- 意象选择：如“雁”、“黄花”、“梧桐”等，营造凄凉氛围；
- 情感层层递进，由外而内，由浅入深。
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五、教学反思（教师参考）
在教学过程中，应注重引导学生从多个角度去感受词中的情感变化，避免过于抽象地讲解。可以通过配乐朗读、情景再现等方式，增强课堂的感染力。同时，鼓励学生结合自身经历进行联想，有助于加深对作品的理解。
结语：
《声声慢》不仅是一首词，更是一段心灵的独白。通过本课的学习，希望学生能够感受到李清照笔下的那份深情与孤寂，进而提升自身的审美能力和文化素养。